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亲子教育，首先是父母的自我教育，这是父母一生要学习的功课，唯此才能成为“学习型父母”。否则，所有的亲子教育将步入误区。
步骤/方法
误区一：从小拔苗助长。乐庆辉老师说早期教育对人才成长有特殊意义和异乎寻常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家长一味追求其智力开发，1岁以内就忙着学认字，不到3岁就学起了外语，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律。其实，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助长”只会适得其反，使孩子负担过重，产生消极的心理倾向和行为。
误区二：找不准问题在哪里。许多家长在教育孩子时总是头痛医头、脚痛医脚，仅看到问题最刺激的那个现象，而不去找现象背后的原因。父母经常把问题归结到孩子身上，而从未去考虑制造问题的是我们家长和父母自己。乐庆辉认为看不清问题的本质，是亲子教育中最大的问题。
误区三：给孩子贴“标签”。父母和教师，往往会给一些自己不满意的孩子贴上各种“标签”，诸如“坏孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。这种违背孩子纯真天性和发展规律的做法对孩子的成长是非常有害的。怎样面对所谓的“坏孩子”，并能善待他们、关爱他们、信任他们，激发他们的自信和自尊，引导他们向好的方向发展，乐庆辉觉得这是亲子教育的重大课题。
误区四：严父慈母式教育组合。这种传统的教育组合在现今的亲子教育中并不鲜见，过于严厉的长辈，过于严厉的活动要求，会对孩子造成一种无形的心理压力，会令孩子处于不安之中，长此以往很容易让孩子变得懦弱，变得胆怯怕事，甚至变得神经质，变得富有攻击性，最终令亲子关系失和。
误区五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的选择。由于“望子成龙”心切，或为了塑造一个“天才儿童”而忘记了“以人为本”，一切都是以家长意志为转移，一切都是父母做主，孩子没有任何可选择的余地，从而养成孩子胆小、怕事和依赖的性格。
亲子教育与其说是教给孩子好多的东西，倒不如说“不让孩子失去很多东西”更为恰当。教育是帮助而不是硬性塑造。孩子不是一块任我们随意雕刻的石头，而是有着自己独特天性的个体。乐庆辉认为具有爱的智慧的父母懂得和孩子一起观察和发现孩子的天性，帮助孩子发挥天性中的长处，从而因势利导地让孩子成长为他本来可以成为的人。
步骤/方法
误区一：从小拔苗助长。乐庆辉老师说早期教育对人才成长有特殊意义和异乎寻常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家长一味追求其智力开发，1岁以内就忙着学认字，不到3岁就学起了外语，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律。其实，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助长”只会适得其反，使孩子负担过重，产生消极的心理倾向和行为。
误区二：找不准问题在哪里。许多家长在教育孩子时总是头痛医头、脚痛医脚，仅看到问题最刺激的那个现象，而不去找现象背后的原因。父母经常把问题归结到孩子身上，而从未去考虑制造问题的是我们家长和父母自己。乐庆辉认为看不清问题的本质，是亲子教育中最大的问题。
误区三：给孩子贴“标签”。父母和教师，往往会给一些自己不满意的孩子贴上各种“标签”，诸如“坏孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。这种违背孩子纯真天性和发展规律的做法对孩子的成长是非常有害的。怎样面对所谓的“坏孩子”，并能善待他们、关爱他们、信任他们，激发他们的自信和自尊，引导他们向好的方向发展，乐庆辉觉得这是亲子教育的重大课题。
误区四：严父慈母式教育组合。这种传统的教育组合在现今的亲子教育中并不鲜见，过于严厉的长辈，过于严厉的活动要求，会对孩子造成一种无形的心理压力，会令孩子处于不安之中，长此以往很容易让孩子变得懦弱，变得胆怯怕事，甚至变得神经质，变得富有攻击性，最终令亲子关系失和。
误区五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的选择。由于“望子成龙”心切，或为了塑造一个“天才儿童”而忘记了“以人为本”，一切都是以家长意志为转移，一切都是父母做主，孩子没有任何可选择的余地，从而养成孩子胆小、怕事和依赖的性格。
亲子教育与其说是教给孩子好多的东西，倒不如说“不让孩子失去很多东西”更为恰当。教育是帮助而不是硬性塑造。孩子不是一块任我们随意雕刻的石头，而是有着自己独特天性的个体。乐庆辉认为具有爱的智慧的父母懂得和孩子一起观察和发现孩子的天性，帮助孩子发挥天性中的长处，从而因势利导地让孩子成长为他本来可以成为的人。